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Oposiciones: Consejería de educación, cultura y deporte

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Profesor instrumentista

Consejería de educación, cultura y deporte

Título Superior de Música
Ayuda de Concertino
BOLETÍN OFICIAL DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
Dispuesto el 22 de julio de 2013
Publicado el 2 de agosto de 2013 Resolución de 22 de julio de 2013, de la Gerencia de la Orquesta Sinfónica del Principado de Asturias, por la que se convocan pruebas selectivas para la cobertura temporal (interinidad) de una plaza vacante de Ayuda de Concertino
Laboral
Sin determinar en la convocatoria
n/a n/a 21-10-2013 164523 Convocadas: 1 Libres: 1  
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Ultimas convocatorias

Temario para preparar esta oposicion

DIDÁCTICA DE LENGUA Y LITERATURA PARA PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

20,50
Nuestro presente trabajo sobre Didáctica de Lengua y Literatura pretende ser un instrumento de máxima utilidad para los posgraduados que realizan el Curso para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP), como para todos aquellos que estén preparando alguna prueba de oposiciones para la docencia y un instrumento útil para el profesorado en general.

CÓMO PLANIFICAR Y EVALUAR EN EL AULA. Propuestas y ejemplos

12,50
La planificación y la evaluación son dos funciones básicas del docente. Instrumentos de trabajo y mediadores entre el aprendizaje y la enseñanza. Planificar es reflexionar acerca de la práctica docente y el instrumento de trabajo más importante para el profesor. La planificación debe ser la forma en la que el docente se identifica con su labor, la guía con la que trabaja, su herramienta de trabajo. Sostener una concepción constructivista del aprendizaje, una concepción dialéctica del proceso de enseñanza-aprendizaje, implica tomar decisiones sobre los modos de trabajar en el aula, determinadas maneras de pensar las estrategias didácticas que se implementarán y, también, por lo tanto, formas concretas de pensar la planificación de esas estrategias didácticas. La planificación no es un listado de contenidos, ejercicios y actividades para el alumno, es realizar una reflexión acerca de cómo enseñamos y cómo aprenden nuestros alumnos determinados contenidos a través de una serie de proye

LA EDUCACIÓN. Teorías educativas; Estrategias de enseñanza aprendizaje

17,00
Este libro no está dirigido a especialistas, sino a los educadores que –asediados por bibliografía, a menudo ininteligible– carecen de instrumentos sencillos y prácticos para su trabajo. Presenta a los educadores las concepciones fundamentales acerca del acto educativo, de la naturaleza del ser humano y de la sociedad, que a su vez condicionan las orientaciones de la educación y el papel del estudiante, del profesor y del grupo escolar y social dentro de la labor educativa. De forma clara y breve, el autor resume las teorías psicológicas más significativas relativas a la educación y describe las estrategias modernas de la enseñanza-aprendizaje, entre otras cuestiones. Además aborda la educación en actitudes y valores, tan importante en esta época de continuos cambios en todos los ámbitos de la vida.

El profesor Técnico de Servicios a la Comunidad. Herramientas para el trabajo diario.

23,00
• Este libro pretende recoger aquellas tareas que el Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad desarrolla en su práctica profesional diaria en los centros de Educación Primaria. • Para facilitar su comprensión, la obra está dividida en tres grandes apartados: – El primer bloque es introductorio y en él se describen el perfil de la figura del PTSC y las funciones que tiene asignadas en la orientación educativa. – El segundo bloque está dirigido a desarrollar la labor de este profesional en la orientación educativa. Se ha dividido en capítulos para explicar cómo se llevan a cabo cada una de las funciones asignadas de la forma más explícita posible. En cada uno de los capítulos se incluye el modelo o instrumento de trabajo más adecuado para la práctica diaria. – En el bloque III se desarrollan prácticas de interés llevadas a cabo en otros centros: acogida de alumnos, convivencia y programas de animación sociocultural.

LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA. PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA. PRUEBA PRACTICA.

27,50
El presente volumen recoge varios modelos de comentarios agrupados, según la clasificación tradicional, en tres bloques (filológicos, lingüísticos y literarios) y seis ejemplos desarrollados de supuestos prácticos que responden a la nueva normativa de algunas Comunidades Autónomas. Estos comentarios y ejercicios son obra del mismo equipo reforzado que elaboró el Temario para las oposiciones de Profesores de Enseñanza Secundaria, en la modalidad de Lengua Castellana y Literatura, publicado por editorial MAD. Se ofrece así un valioso instrumento para la preparación de la Prueba práctica de dichas oposiciones, potenciado además por el apoyo metodológico de los correspondientes temas de los volúmenes teóricos. Los autores han tenido plena capacidad para desarrollar los comentarios asignados según su propio criterio. Lo hemos realizado así porque hemos preferido que el lector tenga la posibilidad de optar por distintos criterios de análisis. Sin duda, con ello este libro es menos uniforme

CUERPO DE PROFESORES DE MÚSICA Y ARTES ESCÉNICAS. CÓMO ELABORAR LA PROGRAMACIÓN Y LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

23,50
Las actuales convocatorias de acceso al cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas están resaltando el valor de la práctica docente rompiendo la tradición de evaluar al candidato por su rendimiento como instrumentista. Esta nueva exigencia crea una necesidad de formación hasta ahora desatendida tanto por los planes de estudio en los conservatorios, como por las instituciones u organismos de educación no formal. La propuesta que se presenta a continuación intenta cubrir esta necesidad que surge a los candidatos. La metodología que se propone se basa en una propuesta flexible y que se presenta como una opción, no siendo única ni cerrada. Se trata de sentar las bases de una formación suficiente para poder comenzar a diseñar y desarrollar una Programación y unas Unidades propias y personalizadas. Este no es un manual que ofrezca las pautas pedagógicas para cada especialidad; es una guía general de cómo realizar Programaciones o Unidades en nuestro ámbito de especialización.
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