Estar en posesión de las titulaciones exigidas para el acceso a las distintas funciones que figuran en el Anexo 3 de la Resolución del 12.5.2011
Ebanistería artística
BOLETÍN OFICIAL DE LAS ISLAS BALEARES
Dispuesto el 19 de septiembre de 2011
Publicado el 22 de septiembre de 2011 Resolución de la directora general de Recursos Humanos de 19de septiembre de 2011 por la cual se aprueba una convocatoriaespecífica y excepcional para cubrir, en régimen de interinidad,plazas vacantes o que se prevé que pueden ser vacantes de determinadasfunciones en centros públicos de enseñanzas no universitariasdependientes de la Consejería de Educación, Culturay Universidades del Gobierno de las Islas Baleares para el curso2011-2012
Funcionario
Universitario de Grado. Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o equivalente
Las actuales convocatorias de acceso al cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas están resaltando el valor de la práctica docente rompiendo la tradición de evaluar al candidato por su rendimiento como instrumentista. Esta nueva exigencia crea una necesidad de formación hasta ahora desatendida tanto por los planes de estudio en los conservatorios, como por las instituciones u organismos de educación no formal.
La propuesta que se presenta a continuación intenta cubrir esta necesidad que surge a los candidatos. La metodología que se propone se basa en una propuesta flexible y que se presenta como una opción, no siendo única ni cerrada. Se trata de sentar las bases de una formación suficiente para poder comenzar a diseñar y desarrollar una Programación y unas Unidades propias y personalizadas.
Este no es un manual que ofrezca las pautas pedagógicas para cada especialidad; es una guía general de cómo realizar Programaciones o Unidades en nuestro ámbito de especialización.
Esta obra plantea un trabajo sobre la psicomotricidad relacionada con la creatividad, el juego y la expresión corporal. Destaca el aspecto psicológico del movimiento para llegar a la formación de la personalidad, estrechamente vinculada con la elaboración del esquema corporal, del espacio y del tiempo.
Las autoras presentan un método de enseñanza que permite al individuo desarrollar las conductas simbólicas que aparecen en el niño antes de los tres años de edad y que se manifiestan en el juego, la imitación y el lenguaje. Se pretende aprovecharlas para ampliar las posibilidades de expresión en todas sus modalidades: oral, escrita, plástica, corporal, etc. De esta forma, se consigue que la persona se adapte mejor a la sociedad y pueda solucionar sus problemas con originalidad.
Una obra imprescindible para maestros, educadores, psicólogos y padres de familia interesados en el ámbito de la expresión corporal y de la creatividad.
Rosa María Espriu aborda el estudio de la creatividad como base de la educación infantil. En su opinión, el medio más adecuado para desarrollar esta actitud es la actividad artística, en sus expresiones plástica, oral y corporal. La autora destaca la importancia de que el maestro, el educador o el padre de familia propicien ambientes sociales y educativos flexibles que reúnan las condiciones necesarias para que el niño se sienta a gusto y pueda manifestar espontáneamente su capacidad creadora. De esta forma sabrá detectar, afrontar y resolver problemas con originalidad utilizando el pensamiento divergente.
El texto se estructura en dos partes: una, donde se ofrece al lector un panorama general de los estudios sobre creatividad realizados hasta hoy, con antecedentes, definiciones, características, análisis de sus diferentes aspectos e importancia como motor del desarrollo humano. La otra parte, presenta un estudio comparativo del grado de creatividad observado en niños que estudian e
Lo que intentamos proporcionar al opositor con la presente obra son las herramientas necesarias para afrontar de manera adecuada el diseño y la exposición de la Unidad Didáctica.
En la primera parte hemos tratado de fundamentar teóricamente la Unidad Didáctica con un doble objeto: de un lado, definir la unidad y sus elementos más importantes, en un intento de proporcionar unas sólidas bases a partir de las cuales podamos abordar el trabajo práctico; y, de otro, dar respuestas adecuadas a las preguntas que nos pueda plantear el tribunal.
La segunda parte está dedicada a la exposición de 15 Unidades Didácticas secuenciadas a lo largo de un curso escolar. En este caso hemos partido de una Programación Didáctica (publicada por Editorial MAD) desarrollada a partir del nuevo currículo de Andalucía, aunque lo que planteamos se puede hacer tomando como base el currículo de cualquier otra Comunidad Autónoma.
La tercera parte se dedica a la actuación del opositor ante el tribunal, abord
Manual de desarrollo de la parte común a los Programas Oficiales establecidos por la Gerencia del Consorcio Gallego de Servicios de Igualdad y Bienestar en los procesos de selección mediante concurso-oposición para cubrir puestos de Personal Laboral Fijo de Galescolas: Maestros/as, Educadores/as y Personal de Servicios Generales.
Contiene el análisis y redacción pormenorizada de los tres temas que componen esta parte común, desarrollados con precisión y rigor y actualizados hasta la fecha de edición de la obra, con la incorporación de todas las novedades legislativas pertinentes, así como sus respectivos cuestionarios de preguntas tipo test, diseñados para optimizar el estudio teórico de estos temas de cara a una preparación práctica y competitiva de las pruebas selectivas.
“Un taller de escritura debe ser una propuesta diferenciada de la clase de Lengua y Literatura, un sitio de creación. Construirlo en la escuela necesita una fuerte convicción, apertura e inventiva por parte del coordinador (…)
Búsqueda, exploración y descubrimiento son elementos de un proceso para el que se requiere un esfuerzo sostenido y también una guía que acerque lecturas y actividades variadas, buscando romper lo uniforme, lo preestablecido, lo oficial, lo escolarizado (…)”
La construcción del taller de escritura sintetiza más de veinte años de experiencia de las autoras en torno a la metodología de la escritura. Una larga trayectoria que han llevado a cabo en numerosos grupos y contextos. En definitiva, un pequeño manual en el que se intenta reflexionar sobre las circunstancias en las que nace, se desarrolla y concreta su producción un taller de escritura para diferentes edades, dentro o fuera de la institución escolar y que resultará muy útil a cualquier persona interesa
